立足真实情境，依托实践活动，落实地理核心素养——第十届“汇智杯”地理优课展示暨教学研讨活动

9月份，文综教研组围绕学校第十届“汇智杯”提出的“素养引领、数智赋能、融合育人”课堂教学改革要求，先后有4位老师参与了全员晒课活动。在此基础上，地理备课组推选优秀青年教师章梦娟参加学校优课展示活动，执教六年级地理《等高线地形图的判读》。

本节课以“红河谷密令——破译蝴蝶图”为贯穿情境，学生化身“小小地形侦察员”，在闯关任务中理解等高线地形图的绘制原理与判读方法。章老师巧妙设计橡皮泥切山、描线、拍照上传等动手实践活动，借助智能体“等高线绘图小导师”即时点评，将抽象的空间概念具象化，充分落实地理实践力，彰显“数智赋能”的课堂新样态。

课后，章梦娟老师围绕教材分析、学情研判、目标设定、过程设计等方面展开说课，阐述了以真实情境驱动深度学习、以任务闯关促进思维进阶的设计思路。

研讨环节，组内刘婧和刘建平老师结合课堂观察交流了想法，区地理教研员王学东老师作了精彩而又专业的点评。王老师认为以“蝴蝶图”之谜为认知冲突点，能充分激发学生学习兴趣。他充分肯定了“立体转平面”的橡皮泥建模活动，从“为什么要画”到“如何画”、“如何看”、“有什么用”，符合学生从感性到理性的认知规律，能够破解六年级学生空间想象能力薄弱的难点，从根源回应了认知困惑，让学生像科学家一样经历工具发明的过程。在读懂地图后，章老师又设置了现代生产生活场景（如选址、修路），让学生体会因地制宜的思想，完成了从知识到应用的迁移。同时王老师也指出课堂现存不足：在情境方面，王老师建议优化当前“半贯穿”的状态，可深化红河谷历史故事与家国情怀的融合，实现从战争年代抗争到和平时期建设家园的完整情境流转，让地理技能训练升华为综合育人。他还建议备课时突破通用搜索引擎，从专业学科网站、地方志书籍及AI工具等渠道获取更精准的区域素材，支撑高质量教学设计。

本次优课研讨，既是青年教师教学风采的展示，也是地理备课组一次深度的课例研修。备课组将把本次研讨收获运用于后续集体备课，继续打磨情境创设、数智工具运用、问题链设计，推动素养导向的地理课堂持续迭代。

撰稿 | 地理备课组

编辑 | 文综教研组

审核 | 校长室