读《哥白尼式革命》等，音体美组有感

（汇总）沈杰

u     提供学生主动参与、表达自己想法的机会

课堂教学中，精心设计一个恰到好处的教学活动，要出现这样一个理想状态，能让每一个学生主动参与、观察、思考，获取自己的体验，在合作交流中不断优化自己的结论。美国心理学家布鲁纳说得好：“学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。”教学中，要根据学生的年龄特点和认知特点，设计探索性开放性问题，给学生提供自主探索的机会，教师不能代替学生思考，不能简单地以成人眼光对学生的解答作出判断，要让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中理解问题是怎么提出的，概念是如何形成的，结论是如何归纳得到的，提供学生主动参与、表达自己想法的机会。

u     改革历程再详尽些、透彻些

利用空课间隙，我认真拜读了学校推荐的两篇文章《课堂里发生的“哥白尼式”革命》（记静教院附校的课改）和《基于预学习的自主课堂》（记青浦一中的课改）。心中感触很深，一边读一边不自觉地发出感慨和赞美。欣赏后，真希望文中描述的两个改革历程再详尽些透彻些，就像翻开一本日记，记录着每一天每一刻每个节点每一个人身上发生的故事。能让我立马从中受益，引领自身的学科教学又可以实施理想的家庭教育。一举两得，何乐不为！

u     偏爱青浦一中预习单

两所学校的改革，名字虽不相同，但本质都一样。以学生为主，进行自主学习，产生问题，教师引领分析解决问题。其中我更偏爱青浦一中预习单的做法，它可以给学生更自由的空间，教师更精准地教学，对于教师的执教能力和基本功给予相对宽疏的环境，它更有利于教师与学生的共同成长。

u     把课堂还给学生

拜读了静教院附校的“哥白尼式的”革命一文，对把课堂还给学生这一观念很是赞同。在自己执教的音乐学科中，本学期尝试着把新授课前的5分钟还给学生进行音乐的才艺展示。每个孩子都认真的在课前准备，把自己最精彩的一面展现在老师和同学面前，课堂效果比以前老师教授乐理知识要好很多，学生非常的感兴趣，在表演中，来学习和感受音乐带给大家的美感和快乐。其次，在每个单元的结束时，按照自由组合自主学习小组，通过把本单元所学习的歌、奏、演进行整合，进行艺术拓展。给一个单元主题，例如：《绿色生命》，让学生围绕这个主题进行创编，展示，以音乐会的形式进行汇报演出，充分发辉了每个孩子的主观能动性，展现孩子最出彩的、拿手的部分。虽然只是一次很小的尝试，但收到的效果是出乎意料的，并没有出现之前所担心的孩子不愿意表演，或者能力不够，让我感受到把课堂还一点给学生是还对了！！