最近几个月，带着对“好课标准”的思考，我组教师观看学习了市教委录制的862节展示课，感想颇深。尤其是虹口区张璐荧老师的课给人以耳目一新的感觉,整堂课以任务型教学方式展开,在师生互动,生生互动中从课堂预设到动态形成.一环扣一环,学生活动高潮迭起,教师引导巧而得法：

一、教师运用新的教学理念，把教材用活

张老师的课堂设计以教材为基本,但又不拘泥于课本,整堂课的教学都紧紧围绕地球和环境展开，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系,培养学生语言技能和语言运用能力.教学重点突出 “How to be friends of the Earth,” “ we promise … .” 学生在活动中学会运用知识交流思想，教学内容注意开放性.例如：在描述What have people done in the picture? 时引用了M1U3的部分图片及词汇 “plastic boxes, broken bottles”；学习 “We promise…”时，又选用了M1U1 的图片及词汇“put litter into the litter bin”使前面所学知识得到了实际意义的再现，为新旧知识的联系搭建了有效的桥梁。

二、用形象生动的录像和图片，把学生的思路激活

新课导入时一首英文歌曲，师生同唱， 将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——“Friends of the Earth” ,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，唱着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。

图片的方式教学生词，生动形象，更具直观性。

跟读完课文后，通过看图说话的方式使学生把刚学的文本知识和直观的画面结合起来，使语言更具真实性。图片的选择贴近生活，容易引起学生的共鸣，有利于激发他们学习英语的兴趣。

三、创设真实的环境，把语言用活

张老师在本堂课的教学中，始终积极创设真实的语言运用环境。例如: What’s wrong in the picture? What do friends of the Earth often do? 的图片描述，以及两个 Mr. Earth 的对话都有真实的语言环境，激活了学生的英语思维能力及综合运用所学知识进行表达思想的能力。

最后以海报的形式结束了整堂课的教学，较好地完成了预期的教学目标。