久闻静安区各校实施“落实课堂增值”教学活动搞得是如火如荼，10月28日有幸参与于静安区七一中学听课活动，和很多同事一样，听完课后真的是回味无穷，第一感触是七一中学的学生实在是太出色了，课堂上的反应是如此的迅捷，学生的思维是如此的敏捷，其次是这里的教师驾驭课堂是如此的从容、淡定，让我们听课的老师也是着实大为赞叹，唯有这刻感觉倒老师是真正在教，学生是真正在学，真的感受到“学生能完全成就老师”这一真理。自己的学生要是能有如此那有多好，不由自主得我有了点羡慕。但我仔细思考了一下，如果我们听完课就仅仅是感叹一下，羡慕一下，甚至抱怨一下，那真的是太为肤浅了。我们应该得到更多的启示，是为“他山之石可以攻玉”如何从中吸取经验完善自己的教学才是真道理。以下即使我对这次听课的一些想法。

这次主要是听了七一中学语、数、外三位教龄不长的年轻教师的三堂课，黄瑛老师的数学课《因式分解复习》，袁雯老师的语文课《云雀》，顾婷老师的英语课《The funny side of police work》三位老师的教学及课堂各有特色，我是一名数学教师对于数学课堂教学较为熟悉和了解，下面对数学黄瑛老师这节课做一点评：

黄老师这节课是初一数学期中复习课，复习课本身就相对于新课来说相对比较难以把握，第一复习课把握不好常会变成老师的一言堂或者是学生的一味练习，这样无论是学生的主体老师的主导都无法兼顾，第二复习课较为枯燥亮点很少。在这一点上黄老师把握得很好，采用学生做老师讲的这种“做与讲”相结合的方式，以典型的习题带动知识点，大局观很强，黄老师先选了5道同学平时易错的概念题，指出因式分解的定义，既有概念的归纳又有学生实实在在会搞错的题型，其次有列举因式分解中没有分解到底的5道习题，由同学分析辨别改错，通过师生互动以帮助同学整理因式分解中常见的错误，同时借助这5题回顾正确解因式分解的方法和注意点，接着又是4道典型的例题复习如何运用公式法求解因式分解，最后也是本节课中最大的亮点，黄老师给出写有四个单项式的四张卡片，让同学们任取几张添上正负号组成多项式进行因式分解，从分调动了学生的积极性，学生会解老师出的题目比起让他们自己出题层次俨然提升了一个档次。纵观黄老师的整节课堂教学，非常流畅，全然感觉不到她只是只有两年教龄的新教师，把握课堂教学得能力已经让我们这些有十几年教龄的老师刮目相看了。

 为什么一个仅有两年教龄的教师却上出了一节如此高质量的课？我一直有着这个疑问，但经过相互研讨的过程中，七一中学周校长的一番介绍我想我找了答案，原来这与七一中学所在静安区全区各学校进行的“设计有效提问，落实课堂增值”息息相关，何为课堂增值？原来我了解到在静安区教育局推出的“减负增效”的指导思想下。各科教师尤其是数学教师通过对课堂存在问题的分析，寻找优化课堂的切入点，并积极探索对策和解决问题，从而实现增值和进一步提升学业效能。“增”这主要体现为在规定的学习时间上产生更好的教学效果。“值”即教学价值观主导的教学效果，主要体现在两个方面：少教多学，学得愉快。增值即通过教师教学环节的优化和教学行为的提升使课堂教学超过了常态下的预期效果。而我们知道“课堂提问”是课堂教学中教师对学生提出问题促使学生产生问题意识从而把握教学活动的方向和进程。教师如果在课堂教学中，能够科学地运用提问的教学方式，精心设计启发性提问，就不仅能很好的激发学生学习的积极性，同时还能使学生集中课堂注意力，加强师生间的信息交流，更能有效地培养学生有关这些学科的思维能力和学科素养。对于课堂教学起着主导作用的教师应审视自己的课堂提问，我们的提问有效吗？“有效提问”意味着教师提出的问题能够让学生更积极地参与学习，由此获得进步和发展。有效的课堂提问应该成为师生交流、对话，共同发现、理解知识的重要途径和必备手段。有效的课堂提问是实现课堂教学质量“增值”的重要途径。细细品味确实如此，数学课堂讲究极其得严谨，黄老师在这节课上的提问虽个别略有暇眦，但总体指向性非常明确，在正确的问题下学生的活动也得到很好的指引。

通过这次听课活动我觉得：我们不妨可以拿来主义，在教研组内大家可以相互探讨课堂教学中如何做到“使课堂增值”突破口不妨选为精心设计课堂提问。

而自己也当更多的钻研教材，钻研自己的学生，精心设计每节课的课堂提问，真正使自己的课堂能增值。

                                                            2010-11-3